Menos perseguir formatos, más estar con los niños.

Recibo a cada niño por su nombre y lo llevo hasta la mesa del centro, donde hay una caja cerrada que no se puede abrir. Les cuento que hoy vamos a averiguar qué tiene adentro sin mirarla, usando las manos, la nariz y los oídos. Dejo que la sacudan y la huelan por fuera: las hipótesis que salen ahí son las que después vamos a comprobar.

Abro una ventana lateral de la caja, tapada con una tela, y adentro dejo retazos, esponjas, lija y piedras lisas. Cada niño mete la mano sin mirar, me cuenta qué siente antes de sacar nada y solo después saca el objeto para comprobar. Los organizo en grupos de cuatro para que nadie espere más de dos minutos, y a los que dudan les doy dos palabras para elegir: «¿es áspero o es suave?».

Lavamos manos por turnos y tomamos la lonchera.

Destapo uno a uno cuatro frascos con canela, café, limón y hierbabuena, y los paso por la ronda. Huelen con los ojos cerrados y entre todos decimos a qué nos recuerda cada olor, que casi siempre es a una comida de la casa. Anoto en el tablero las palabras que van saliendo y las leo al final, para que oigan cuántas cosas distintas nombró el mismo frasco.

Salimos diez minutos al patio en dos filas, tomados de la mano, y nos quedamos quietos escuchando sin hablar. Voy señalando con el dedo hacia donde viene cada sonido —un carro, un pájaro, la reja— para que aprendan a ubicarlos. Al volver, cada uno dibuja en su cuaderno los tres sonidos que recuerda.

Pego los dibujos en el mural del salón y cada niño pasa a contar un descubrimiento del día señalando el suyo. Repasamos con la mano qué parte del cuerpo usamos en cada actividad. Guardamos los materiales entre todos y me despido de cada uno en la puerta.